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在變與不變間探尋在職研究生課程教學的規律
——以《社會心理學》課程設計為例
發布日期:2019-12-18 來源:研究生處作者:社會和文化教研部 倪洪蘭瀏覽次數:

黨校的在職研究生課程教學有其特殊的規律。作為擔任《社會心理學》課程的主講老師,本人在任教十五年的教學實踐中積淀了一些真情實感,談幾點課程教學的體會。

一、課程內容設計

(一)引言不可或缺

在職研究生課程教學不同于專題講座,作為一門系統的課程,為了讓學員從整體上對課程學習有一個基本的把脈,第一節課的引言(開場白)不可或缺。引言包括:

其一,要闡明本課程的教學目的與要求,即通過本課程的學習,需要掌握的理論與方法,闡明理論的現實意義以及如何在實踐中運用;其二,根據教學計劃的安排,本課程需要學習和討論的主要內容有哪些;其三,推薦一些與本課程相關的參考書目,參考書要兼顧系統性與通俗性。除此之外,也可以強調一下學習動機與態度。

(二)課程內容設計的主要依據

1.要立足本課程的學科體系

不同的課程其學科體系有很大的差異,《社會心理學》作為一門相對獨立的學科有著完備的學科體系,包括三大直接的理論來源;社會心理學研究的三個過程、三種取向;初創之后幾乎瓜分西方心理學界的三大流派;以及社會心理學的一些基本理論等。這是課程設計的主要依據。

2.要根據本課程的課時量安排

在職研究生班由于專業設置與課程設置的變化,同一門課程在不同的班次,課時量不一。就《社會心理學》課程,在有記錄的教學計劃中,分別安排過8次、6次、5次、4次與3次。本學期在1806社政班是6次,在1906法社班是3次,這樣的課程設置對任課老師的課程設計是不小的挑戰。在5次課以上的班上,可以較為系統地設計課程內容,第一講通常為導論或緒論,要把本課程的研究對象、學科性質、發展簡史、研究方法、研究價值等講清楚;而在只有3-4次課的班上,必須精減內容,把最精華的核心觀點與學員分享。不過,設計第一講時,也應把《社會心理學》的研究對象與學科性質闡釋清楚。

3.參考選用的教材

《社會心理學》課程曾經使用過三本教材,不同的教材其結構體系、內容和重點等都有一定的差別,在課程設計時要根據教材的變化對課程內容作適當的調整,課上所講的內容盡可能與教材相呼應。

4.了解本班學員的基礎與需求

本人在第一節課開課前,會做兩件事,一是向班主任了解本班學員的職業與地域分布以及年齡結構;二是對學員做一個小調查,請在本科階段學過《社會心理學》及相關課程的學員舉手,主要了解學員的專業基礎,把握課程內容設計的深淺度。

(三)課程內容設計要領

1.盡力回避學科交叉的內容

在職研究生班的課程設置中有些專業必修課的內容可能存在交叉重復的現象?!渡緇嶁睦硌А肥且幻瘧咴笛Э?,最有可能出現內容交叉的是《社會學》。譬如,有關社會化、社會角色等內容,兩門課程都有所涉及。由于研究生教學計劃的總體時間安排是《社會學》在前,《社會心理學》在后,因此,在課程內容設計時,盡量避開與《社會學》課程交叉的內容,把具有《社會心理學》研究特色的內容重點講述,譬如人格與社會化、社會角色理論中性別角色的心理差異等。

2.處理好西方理論流派與本土化研究的關系

《社會心理學》課程與《黨史黨建》等學科不同,嚴格來說,前者是一門舶來的學科,是由西方學者創立的,迄今為止,《社會心理學》的體系架構基本是西式的話語體系。中國大陸(除了香港和臺灣)由于特殊的歷史原因,曾經中斷了30多年的心理學研究。雖然缺乏強勢學術話語權,但在課程設計時,本人在介紹西方學者理論的同時,也會適當介紹一些中國學者(包括港臺)的本土化研究以及文化人類學視角的比較研究。有助于拓寬學員的學術視野,也讓理論更接地氣。

3.關注與本課程相關的頂層設計

理論只有與中國實際相結合才能綻放出生命活力。用學術講政治是黨校的一號工程,在職研究生課程內容的設計,要把基礎理論與黨的大政方針有機結合起來。本人在講授社會心理學的研究價值時,引用了習近平書記在十九大報告中的一段話:“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態?!幣庠詿荻ゲ閔杓樸肷緇嶁睦硌Э緯萄暗墓亓?,特別是對營造積極健康的社會心態的高度重視。

此外,關于復習思考題。本人以為,任課老師最好在每一講或每個單元結束時布置給學員,給學員有足夠多的思考空間。

二、教學形式呈現

在精心設計課程內容的同時,教學形式的呈現無疑是增強課堂效果的重要環節,尤其是PPT的展示。

首先,圖文并茂是基本功。圖片與文字一定要契合,切忌生硬的拼接。圖片是為了讓文字變得鮮活起來,因此,理想境界是讓圖片為文字添彩。同時,要注意PPT版面的干凈整潔,構圖要合理,字體大小、間距、色彩的搭配、線條等做到渾然一體?;掛實繃舭?,切忌畫面太滿,字體太小、顏色太淺等容易引起視覺疲勞。總之,PPT的圖文既要有一定的視覺沖擊力,同時,整個畫面顯得和諧。

其次,動態影像的嵌入也是現代課堂教學常用的方式??梢匝≡癲煌嘈偷畝悠?,譬如動畫、人物故事或一個真實的新聞事件等,播放動態影像要控制好時長,一般在1分半鐘至2分鐘為宜。時間過短有可能看不明白,時間過長則容易分散注意力。

此外,就教學形式的呈現而言,工整、規范、漂亮的板書無疑也是加分項之一。

三、課堂駕馭技巧

講課是一門藝術。任何一門成功的課程,都離不開任課老師課堂技巧的駕馭,在職研究生班的課程教學也不例外,需要承??緯痰睦鮮銜凳斕氐饔靡恍┦誑渭記?。

(一)靈活調整內容

在課程設計時,每一講的學術框架是相對固定的,但講課的內容可以根據課堂的氣氛以及學員的注意力進行微調。特別是在講述一些較為抽象的理論時,學員容易分心。如果在這時,穿插幾個學者名家的成長故事,可以起到調節氣氛的功效。譬如,本人在講社會心理學的發展史與理論流派時,經常引入歌德的“少年得志”、康德的“大器晚成”、盧梭的“自學成才”、華生的“改邪歸正”等。分享多維心理學先輩的成長故事,除了活躍課堂氣氛,也讓學員領悟到成長沒有固定不變的模式,人生永遠沒有晚的開始。

(二)案例切入分析

用案例分析來闡釋理論是在職研究生課程教學的常用技巧。由于心理學是一門實驗科學,有許多理論假設是在實驗基礎上提出來的,因此,本人設計《社會心理學》課程時,在進行實證個案分析的同時,也會分享一些有趣的、經典的心理學實驗給學員,既有助于學員更深入地理解理論,也有助于他們了解社會心理學的研究方法。

(三)多元教學互動

互動式教學是現代教學發展的大勢所趨。在《社會心理學》課程教學中,師生互動貫穿教學的全過程。本人主要采用講和議結合、角色扮演等方式。譬如,在講到挫折防衛方式時,運用角色扮演,情景模擬蘇格拉底與一個失戀者的對話劇本,讓兩個學員演繹。這段對話幾乎涵蓋了挫折應對的所有方式,便于學員理解老師講授的內容,也有效地調動了學員的積極性。

(四)從代入到帶入

在黨校在職研究生班從教多年的實踐給我最深的啟示是,只有教師自身代入學術場域與實踐場域,才能把學員的思路真正帶入課堂與理論的殿堂。在職研究生班的有些學員人生閱歷豐富,對社會與人性也有深入的理性思考。這些學員不只是想聽任課老師講別人說了什么或寫了什么,他們也想甚至更想了解講課的老師自己做了什么思考或研究,建議學員去嘗試的方式方法,自己有沒有身體力行?因此,教師的生活經歷以及對人生的感悟、自身從事的學術研究等是最能激發學員興趣的。本人在講授《社會心理學》課程時,經常分享一些個人的經歷,包括見到的人、遇到的事。我把音樂、運動、做公益等心理調適方式推薦給學員的同時,也會分享自己踐行這些方法的切身感受,包括給一批有情懷的援疆扶貧青年做心理輔導等。與此同時,結合所講的理論,也會分享自己的研究資料。譬如,在講到家庭社會化與人格的關系時,把自己做的相關課題研究、剛發表的論文以及正在進行的思考分享給學員,其中“人格培育與父輩的角色自覺”與“政治兩面人的生成邏輯與消弭路徑——基于人格心理學視角的闡釋”的兩篇論文在學員中引起了強烈共鳴。

本人以為,承??緯痰慕淌ι砹傺躚芯砍∮虻囊媧χ遼儆腥閡皇潛苊獾貝?;二是增強理論的可信度與課堂吸引力;三是提升任課老師的人格魅力。

最后,分享給青年教師三句感言:

一是在變與不變間探尋教學規律

在職研究生班的課程教學,變是常態,不變是非常態。因此,青年教師要不斷調整自我,適應在職研究生教學的發展態勢,要在變與不變之間探索研究生教學的規律,追求教學精進。

二是永遠敬畏屬于自己的三尺講壇

黨校的學員群體是分層的,青年教師通常把在職研究生班的課堂作為走上講壇的練兵場,然而,每一間教室都是有“門神”的。因此,作為青年教師,一定要心存敬畏,課前花足功夫,作好充分準備,講好每一節課,不要辜負了教室里那一雙雙滿含期待的目光。

三是選擇性遺忘和接受反饋

每個人的人生沒有絢麗不變的風景。在黨校在職研究生班任課的青年教師有著絕對的學歷優勢與年齡優勢,缺的是經驗優勢。在課堂遭遇挫敗、自信不足的時候,一方面,設法把那些令人愉快、良性互動的課堂記憶激活,而有選擇地屏蔽那些令人沮喪的瞬間。另一方面,有選擇地接受反饋。生活世界根本不存在完美,一堂課講下來,要斬獲100%的優秀率是比較難的。因此,不必太過在于學員的打分,借助現代溝通媒介多與學員交流,只要有部分學員對課程表示認可就OK了,因為生動的文字比冷冰冰的分數和排名更走心。

(責任編輯:顧明進
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